Resposabilidad 0

Me siento aturdido ante tanta hipocresía que maman nuestros alumnos, hijos, sobrinos, nietos... Las aulas están llenas de personas que me mueven entre el tedio y la desvergüenza. Lamentablemente es lo que abunda. Mientras algunos otros estarán tratando de no destacar no vaya a ser que los ridiculicen o alguien espere al momento del receso para poder susurrarle al oído algo que le pueda humillar. 

Son tiempos de anomia, donde los individuos se sienten con el poder de dominar al otro desde la ignorancia. Nunca había sido tan fácil dominar a una sociedad, ni tan fácil hacer florecer la semilla de lo absurdo como guía vital. Los centros educativos están desbordados de problemáticas individuales que no llegan a solventar, ni tan siquiera a acompañar; quizá porque están más pendientes de cuestiones de imagen, de procedimientos y protocolos. Mientras, los docentes en pleno campo de batalla, tratan de sacar sus recursos propios para contener una turba de individualidades desbocadas que están pendientes de sus mundos virtuales donde TODO vale...

Es preocupante ver cómo nos mantiene ocupados la vileza de las propuestas pedagógicas light, basadas en asimilación de contenidos (cual S. XIX) de una manera que no frustre al discente. Porque si se frustra se le viene el mundo abajo, se enfada, monta en cólera, nos humilla, nos pega, etc. Lamentable.

Se hace harto complicado dignificar la profesión cuando el ambiente generalizado es el de NO MOLESTEN al joven que está construyendo su mundo, aunque sea un absoluto desastre y lo haga desde la desinformación, el puro entretenimiento, lo absurdo, la risa tonta o el reconocimiento de la violencia como forma lúdica de pasar el rato. Nos sale caro no ocupar nuestro lugar y defenderlo. Nos sale caro no poner límites, aunque muchas veces lo hagamos en la más absoluta soledad. Nos sale caro tener dejar de explicar que los valores sostienen una sociedad. Nos sale caro no mirarles a los ojos. Nos sale caro...

La envidia profesional existe y es la cara oculta de la admiración. He admirado a muchos compañeros y compañeras, maestros y maestras, de las que he aprendido tantas cosas...Y he utilizado muchas veces sus estrategias para adornarlas y darles mi propia firma. He aprendido a vincularme, a expresarme, a moverme por el aula, a compartir referentes teóricos y aplicar dichas teorías. 

Pero la cara oculta es aquella en donde la admiración da paso a la envidia profesional, tan dañina y creadora de conflictos donde no los hay. Soy partidario de que en este gremio, así como en otros que se dedican al trato con el otro ya sea desde lo educativo, social o asistencial, los profesionales lleven a cabo un seguimiento terapéutico personal.  De lo contrario, los "profesionales" caen en identificaciones proyectivas con el alumnado, necesidad de ayuda que refleja la propia incapacidad de desarrollo personal e incluso en el asistencialismo más depurado.

Lamentablemente, estas personas no son constructivas, sus aportaciones pretenden ocultar la incapacidad de mantener el silencio o la contemplación, y exponen su inmadurez profesional.

Todos hemos sido aprendices, al más puro estilo de Sennett, quien reivindicaba en su obra El artesano, que no ser capaz de expresar con palabras las propias habilidades no supone un rasgo de incapacidad, sino una constatación de la complejidad de la tarea. Pero lo que estamos viviendo en el terreno educativo nada tiene que ver con Sennett, sobre todo porque aquellos que no consideran la educación como un arte y una artesanía del acompañamiento, nunca callan y se acogen a la normativa como clavo ardiendo salvador.

 Estos días asistí a una manifestación de jóvenes en donde pude corroborar dos cosas: la tardía adolescenecia que ha instaurado el sistema neoliberal capitalista y, por otro lado, lo perdidos que andan muchos de ellos en cuestión identitaria. Una cosa podría ser consecuencia de la otra pero lo preocupante de la situación era la facilidad con la que la mayoría de ellos se alineaban con cualquiera de las consignas que allí se gritaban. Ví una juventud necesitada de SER como colectivo pero con la dificultad que entraña hacerlo en esta época de individualidad hedonista y consumista. Los movimientos sociales están siendo apagados por la lógica neoliberal que todo tiñe de consumo y libre albedrío. 

Ojalá estos jóvenes se dieran cuenta que no se trata de ser defensor de LGTBI+, el ecologismo, u otras causas, sino más bien que éstas sean la consecuencia de un encuentro social entre ellos.

Y sé que algunos andan buscando espejos donde mirarse, lástima que haya también una crisis de referentes...

La hipernormatividad como síntoma de que todo va bien y, es más, de que lo hacemos bien. ¿En qué momento nos hemos convertido en generadores de nuestras propias trampas? Si bien las direcciones de los centros educativos están siguiendo a pie juntillas las indicaciones de las direcciones generales de educación, cosa harta cuestionable. La bola de nieve llega a los que estamos en primera fila, en la atención directa al alumnado. Está llegando un aluvión de personas que eligen la docencia como salida profesional, pero que se están alineando al discurso normativo de la educación que utiliza al alumnado y sus logros como cifras, diagramas, estadístics y gráficos...

Es muy preocupante desde el punto de vista profesional que dichas personas hayan asumido como válido el discurso normativo y como única dirección en la que remar. Es más preocupante cuando se trata de sectores donde se trabaja sobre aquello social, lo que nos une, lo que nos identifica. Intervención Sociocomunitaria o Servicios a la Comunidad, en el ámbito de la FP, están cayendo en picado hacia esta espiral inquietante y estúpida de la lógica empresarial. Es precisamente en estos lugares donde se debe de crear el más alto espíritu crítico, donde se deben de generar debates abiertos, donde las refleiones deben de guiar las acciones educativas. Y nos encontramos con tablas de indicadores, gráficos de resultados y diagramas de flujo hasta para ir al lavabo. Lo patético de todo ello es la asunción de estas directrices como únicas y no cuestionables. Rara vez en el  tejido social se han producido cambios por seguir la norma impuesta desde el sistema. Por eso es terrorífico que estas personas estén hablando en sus temarios de respeto, vínculo, asociacionismo, paradigmas, clases sociales, mediación comunitaria, tejido social, cambio, etc. cuando son incapaces de cuestionr nada y mucho menos de generar debates. 

Todo ello podriía tener como causa un estado del bienestar que se ha colado en nuestra piel y que destilamos en cada exhalación como si fuese un derecho propio o un reflejo como el de respirar propiamente. Si me ciño al guión no pierdo nada y puede ser que incluso encuentre personas por el camino con quien identificarme e incluso quejarme (nunca construir nada porque ello implica cambio). Si cuestiono el guión...malo...puedo llegar a perder mi status dentro del grupo y si me acompañan, que no tendremos esa suerte, será de nuevo desde la queja y el "es que no podemos hacer nada". Maldigo a quienes hablan así por los pasillos y las salas de reuniones de los centros educativos, porque son los responsables de que el paradigma social se estatice o deje de respirar el oxígeno y el vaivén del cambio y la fluctuación natural de la suma de deseos de quienes lo componen.

Es indignante que esas personas que se atañen a un paradigma empresarial basado en resultados y cifras hayan elegido esta profesión que algunos defendemos y vivimos con pasión. Porque, además, son responsables de poner freno a lo que es genuino en educación: la reflexión.

 A de Ansiedad. Me resulta cuanto menos curioso que se le esté dando importancia a estas alturas a los problemas de algunos adolescentes en relacción a la salud mental. Las unidades de Salud Mental de los principales hospitales se ven desbordadas desde hace un par de años, y no es casual pandemia mediante. Lo interesante del tema es que esta ansiedad es una responsabilidad compartida. Adolescentes en un mundo cada vez más veloz, que les exige mínima concentración y atenció pero rápida resolución: un like, un tik y un TOC, un emoji,...

Apenas leen textos de 10 lineas porque les requiere de exceso de atención en una sociedad, la suya, que les pide lo contrario: practicidad, si acaso. Una sociedad que les ha sido diseñada a su medida, con el aparato económico de fondo valiéndose de sus necesidades vitales de relación social, valoración personal, autoestima, etc.

Y ahora están ansiosos...¡qué menos!

Si en los institutos, con una Educación Secundaria totalmente desajustada a sus vidas, abandonada a la suerte de unos docentes que van quemándose como piedras de carbón; no dan abasto a poder escuchar lo que son. Otro tema sería si tenemos tiempo de escucharlos, porque las programaciones, el curriculum (nuevo e impuesto), las reuniones online, los excels maravillosos, las normativas de calidad (todo un foco perturbador de la vocación profesional que requiere este trabajo),etc.no dejan espacio para atender al adolescente. Quizá por eso nos inventamos comisiones de atención a la diversidad, integradores sociales, comisiones de convivencia, ....Cuando no se llega, no se llega y cuando el sistema no quiere que se llegue, tampoco se llega.

 París, 19 de noviembre de 1957

Querido señor Germain:

Esperé a que se apagara un poco el ruido de todos estos días antes de hablarle de todo corazón. He recibido un honor demasiado grande, que no he buscado ni pedido. Pero cuando supe la noticia, pensé primero en mi madre y después en usted. Sin usted, sin la mano afectuosa que tendió al niño pobre que era yo, sin su enseñanza no hubiese sucedido nada de esto. No es que dé demasiada importancia a un honor de este tipo. Pero ofrece por lo menos la oportunidad de decirle lo que usted ha sido y sigue siendo para mí, y de corroborarle que sus esfuerzos, su trabajo y el corazón generoso que usted puso en ello continúan siempre vivos en uno de sus pequeños escolares, que, pese a los años, no ha dejado de ser un alumno agradecido. Un abrazo con todas mis fuerzas,

Albert Camus

Sirva esta carta como homenaje a aquellos que trabajamos cada dia por acompañar a nuestro alumnado y sembrar en ellos la semilla de la crítica y el pensamiento libre, pese a todo.

El maltrato institucional a la infancia y adolescencia

 No puedo empezar de otra manera que con las palabras del actual conseller de Educación donde argumenta que "los niños y jóvenes han demostrado que no son un grupo de riesgo (...)se trata de normalizar el entorno escolar sin saber si las ausencias de los alumnos son por causa del COVID o no".

Pareciera que los niños y jóvenes tenían que demostrar su valía como grupo y como grupo de riesgo más. Es lamentable que la normalización venga desde estos argumentos cuando hace tan sólo unas semanas esta población era apuntada, acusada y maltratada desde los medios de comunicación. Recordemos las escenas de fiestas, botellones, etc...donde sin miramientos se bombardeaban loos televisores de imágenes de grupos de jóvenes divirtiéndose y arriesgando la vida en comunidad...

Pero cuando desde el Estado se valora que ahora sí, ahora sí son dignos de nuestra admiración, pero mientras las mascarillas que no se dejen de llevar, pero que ya no hay protocolos COVID, ¿qué significa esto?

Por otro lado estos señores agradecen la "labor de servicio de los docentes", interesantes términos, sobre todo el de servicio...jamás se valorará la vocación, la pasión, el acompañamiento o el cuidado. Más lamentable todavia.

Como dice aquella rapera: "Soy parte del problema, estoy dentro del sistema"

Reptilianos, Formación Profesional y confort

 De nuevo el Estado protector, nos provee en beneficio de todos, de un nuevo calendario escolar de cara al curso que viene. Estamos en Febrero y ya nos están adelantando las fechas de entrada del próximo curso.... Los argumentos son muy interesantes:

- Acortamiento del período vacacional, con el argumento de que no todo el alumnado tiene las mismas posibilidades de acceder a actividades de ocio y tiempo libre que no son precisamente gratuitas. Es decir que se entra una semana antes por solidaridad con quienes no van a estas actividades, pero y los que no tienen red familiar cercana, ni abuelos/as o tios/as cuidadores

- Facilita la conciliación de la vida laboral y familiar. ¿Alguien me lo explica?

- Jornada compactada intensiva en septiembre para un mejor confort térmico del alumnado y el cuerpo docente. En Formación Profesional en horario de tarde somos reptiles que no necesitamos de este confort de 2 pm a 9 pm...

Da mucho que pensar que esta oleada de buen-sentires hacia el confort de la ciudadania no tenga que ver con lo que actualmente vivimos en relación a la privación de libertades individuales en pro de la salud comunitaria. Es decir, que si hemos sido apaces de ser testimonio directo de toques de queda, de duras restricciones, de confinamientos, multas y demás privaciones...¿a qué viene este discurso paternalista del Estado? Balandier ya lo advertía en uno de sus textos cuando hacía referencia a las dramatizaciones del poder: hay que ser conscientes de ello. A eso es a lo que estamos asisitiendo...y de nuevo se juega con la vida, la imagen y el sentir de los menores, a los que nadie nunca pregunta. Pero este año, entramos antes por si acaso...

Unicornios y posverdades

 ¡Qué lamentable noticia! Como si de un hito se tratase resuenan las portadas de los principales diarios en relación a la supresión de las mascarillas en los patios escolares. Lo lamentable es que la privación de libertad -la imposición de la mascarilla durante dos años- ha sido celebrada por el bien común(la salud) y en detrimento del aprendizaje del alumnado, ni que decir de aquellos que tenian ya de por sí dificultades.

Ahora vendrán las oleada de frases esotéricas y esperanzadoras sobre la pandemia, que ya resuena como algo pasado. No sé bien si es un efecto del inicio de la primavera, a la que le quedan aún semanas por llegar, o bien que siguen hacendo con nosotros como sociedad lo que quieren...Probablemente se llenarán las calles de unicornios sin mascarilla...

La perversión

 Asisto diariamente a una lluvia de incoherencias dentro del campo educativo, en donde los protocolos se sobreponen a las necesidades de las personas.

Las adolescencias se encuentran en un estado liminal per natura que se ve aumentado por la incertidumbre que abruma la realidad social actual derivada de la pandemia. La juventud ha visto en las redes sociales la única salida a una realidad del todo compleja y que no les acompaña sino que les señala incluso. Pigem, en su libro Pandemia y Postverdad, afirma que nuestro mundo no es perfecto, pero es un  mundo feliz, al menos en apariencia, en el escaparate, en el anuncio, en el selfie, en el yo que se exhibe a través de las redes sociales. Esto ha acelerado el interés por estar en el otro lado, por la relación a través del espejo y ha generado una realidad muy complicada realmente. Alumnado que no sabe qué le pasa, ataques de ansiedad, no reconocen sus deseos, no toleran la frustración pensando que se puede eliminar a golpe de click...

No se puede entender lo que está pasando cuando además la confusión, las teorías científicas, las conspiraciones y las interpretaciones libres corean a diario en cualquier lugar. Ni imaginar lo que eso supone en la mente de una persona joven, que está construyéndose por dentro, donde la falta de referencias claras está generando mucho daño.